引領(lǐng)示范、共同成長、薪火相傳||2022年大同高中骨干教師示范課

活動目的：

為適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，增強學(xué)校教研工作的實效性，提高教師的教育教學(xué)能力，大同高中決定舉行教師示范課活動。

活動安排：

1.活動9月19日開始，按高一年級、高二年級順序依次進行；

2.由各年級備課組長提前一周上報教務(wù)處，包括上課教師姓名，科目，年級，上課地點，上課時間，上課內(nèi)容等；

3.同科組成員要求必須聽課，如沖突請自行調(diào)整，其他科組當(dāng)堂無課的教師積極聽課；

4.課后備課組要進行評課，要求有評課記錄，并復(fù)印上交教務(wù)處存檔。

（一）示范課安排表

尹天罡老師執(zhí)教的篇目是曹操的《短歌行》，尹老師采用“知人論世”和"披文入情“的方法，指導(dǎo)學(xué)生分析詩歌，教學(xué)過程有條不紊，學(xué)生的參與度高。

鐘道樹老師執(zhí)教的篇目是蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日記夢》，整堂課課堂流程清晰，重點突出，是一堂規(guī)范的詩歌鑒賞課，給青年教師提供了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

課后，語文組全體教師對尹天罡老師和鐘道樹老師的示范課進行了細(xì)致的評課。通過兩位老師的示范課，年輕老師受益匪淺，對以后的教學(xué)也充滿了信心。

高石磊老師本堂課的重點是：圓中最值問題。數(shù)學(xué)源自于生活，高老師從生活中的實例出發(fā)，抽象到數(shù)學(xué)中圓上的點到圓外定點的線段長度問題，構(gòu)建“一箭穿心”模型，形象巧妙歸納了模型的特征。在課堂中，高老師精選習(xí)題，通過帶領(lǐng)學(xué)生分析條件，操作歸納得出圖中有圓，直接運用；圖中無圓，構(gòu)造運用的結(jié)論。課后數(shù)學(xué)組全體教師對這堂課進行了認(rèn)真的研討，抽絲剝繭，條分縷析，肯定優(yōu)點，提出不足。老師們一致認(rèn)為，通過聽課、評課、自我反思，自己收獲良多。

李菊英老師展示課的內(nèi)容為：句子的結(jié)構(gòu)（setence structure)。李老師的課程從simple sentence、compound sentence和complex sentence三個方面展開教學(xué)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識了句子結(jié)構(gòu)，課堂效果佳。

唐孝全老師本堂課主題是：電容器的電容。唐老師圍繞什么是儲電容器、如何儲電放電、不同容器儲電本領(lǐng)大小如何表示以及與什么因素有關(guān)展開教學(xué)，符合學(xué)生思維程序及梯度，同時體現(xiàn)了學(xué)生主體。整堂課授課主線索清晰，時間分配合理，詳略處理得當(dāng)。

洪志龍老師執(zhí)教的內(nèi)容是：離子方程式書寫及判斷。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完全實現(xiàn)，且對教材的把握準(zhǔn)確。課堂上書寫離子方程式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的主動性和創(chuàng)造性，同時學(xué)生對離子反應(yīng)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

肖百利老師執(zhí)教的內(nèi)容是：正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化。肖老師本節(jié)課的教學(xué)重點是理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容及特點；教學(xué)難點是理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值。通過這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們增強了對中華文化的自信，深刻體會到：“以史為鑒，可以知興替。”不忘本來才能開創(chuàng)未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新。廖飛躍老師執(zhí)教的內(nèi)容是：秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立 。廖老師通過運用大量的圖片、文字史料，指導(dǎo)學(xué)生解讀史料的方法，學(xué)生迅速掌握了秦始皇大一統(tǒng)的背景；同時廖老師將中央集權(quán)制度與分封制作對比，突出了這一延續(xù)千年的中國古代政治制度的特點，更易于學(xué)生掌握和理解。

活動意義：

本次示范課以骨干教師的示范引領(lǐng)作用帶動全校教師向優(yōu)質(zhì)高效課堂學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了大同高中教師的課堂風(fēng)采和扎實的專業(yè)素養(yǎng)，也促進了教師們之間教育教學(xué)方法和經(jīng)驗的溝通交流，有利于學(xué)校整體教學(xué)水平的進一步提高。

行者奮斗方致遠(yuǎn)，杏壇啟航路正長！